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建好班子  管好设备  用好资源

          ----郭北中心校远教工作汇报

郭北中心校地处东兴区郭北镇，是一所集初中、小学、幼儿园一体的综合性学校。我校现有校本部1所、二级完小1所，村小2所，教学班54个，在校学生人数2593人，专任教师131人。我校处于相对偏远的乡镇，教学条件差。在西部大开发的号角吹响的时候，我们看到了希望；远程教育的来临，使我们长上了腾飞的翅膀。

目前，我们校本部有一个可容纳100多人的多媒体教室、一个标准的网络教室、一个光盘播放点。面对如此庞大的财富和随之而来来数不清的教学资源，如何管好这些远程设备、用好远程资源，是摆在我们领导（特别是偏僻乡村学校的领导者）面前的一大问题。经过两年时间的实践探索，我校摸索出了一套比较安全可靠的运用模式，在这里交流，愿与各位远程教育的管理工作者共勉。

一、建好班子

现代教育模式三涉及多个部门。在网络建设、设备管理、技术指导、资源整合、实践运用等方面，各个部门都有着自己相对独立的优势。因此，学校必须加强管理协调功能，建立健全部门协调机制，沟通协调渠道，优化管理目标，形成部门联动、齐抓共管的工作局面。为此，我校成立了以校长吴德斌同志为组长，副校长张玉建、朱学才同志为副组长，办公室主任吕林高、教务主任林小芳、后勤主任李开强、教科室主任丁晓银、语文教师王卓越、微机教师骆集平、李其齐、吴佑萍同志为组员的领导小组，做到了分工明确、各施其责。

二、管好设备

我校在远程教育项目配套设备的基础上，自己添置了电脑  台、速印机1台、复印打印机1台、250G硬盘2个。为了管好这些设备，我校在定有《现代远程教育卫星接收系统管理制度》、《多媒体教室管理制度》、《网络教室管理制度》、《光盘播放点管理制度》的基础上，实现后勤、管理员、授课教师三级管理。

1、后勤管理

财产对学校来说是财富，不允许无谓地损坏和遗失。我校对所有远程教育的财产和自己购置的设备进行清理、登记，由后勤处负责保管。并制定了《公物损坏赔偿制度》、《财产借还登记制度》。

2、管理员管理

每期开学第一周，管理员清点所管设备数量，检查相关设备及耗材的使用情况，有遗失的，报后勤处理；有需要增添和补充的，报经后勤审批。教学过程中，管理员根据设备类别，定期进行相应的清洁和维护工作，在大风、漏雨、雷电发生后，进行相应的检查，做到早发现、早修理，确保设备的安全、完整。

3、授课教师管理

授课教师的主要工作是讲好每堂课。但参与设备管理是每个授课教师义不容辞的责任。我校设计有设备故障情况登记表，授课教师要对课堂上设备出现的故障进行登记，便于管理人员及时维修。对学生要提出要求，确保各项设备不被损坏。课后，授课教师要检查各设备，有丢失及时向管理员反映，做到谁上课、谁负责，确保设备完整。

三、用好资源

如何让有限的资源发挥最大的作用，这是我们一直思考的问题。我们是这样做的：

㈠教育教学方面

⒈搞好培训

①管理员培训

开展远程教育工作，硬件是基础，管好设备、用好资源则是远程教育工作能否顺利开展的关键。而管好用好，在很大程度上靠的就是我们的管理员。 能不能把远程教育坚持好、利用好、发展好，关键就是看有没有一个业务精通、服务到位的管理员。为此，我们根据区教育要求，配备了专职远程教育管理员和计算机管理员。并配合上级安排，按时送两位管理员外出接受业务培训：

2004年，计算机管理员到成都川大参加了模式三培训；远程教育管理员在内江二中参加了模式二培训。

2005年，计算机管理员在内江三中接受了无盘操作系统培训、在东兴区进修校接受了网络管理培训。

2006年，远程教育管理员到成都参加小学信息技术课程改革会议。

2007年，远程教育管理员到成都参加《四川信息技术教育》工作年会。

以上培训，使得我校两位管理员既熟悉了设备性能，熟练掌握了设备的操作、维护方法，又清楚了远教资源的接收、整理等基本知识，真正成为了远程教育工作的行家里手。事实也证明，凡是远程教育搞得好、教师学生满意的学校，除了有领导重视和支持之外，必定有一个精通业务、认真工作的管理员。

②教师培训

由于条件限制，在2004年时，我校大部分教师对电脑技术一无所知。为了让教师尽快地熟悉电脑操作、熟练地将资源用于课堂，使我校学生接受到丰富的教学资源、享受到优质的教育，我校除了送教师外出观摩学习外，还从实际情况出发，遵循由易到难的原则，制定了我校校本培训规划：由远程教育管理员王卓越对学校干部、骨干教师、学科教师分期分批进行硬件、软件两方面培训。

硬件培训：主要是教大家按正常顺序对多媒体教室、网络教室的设备进行开、关机，并根据不同现象判断简单故障。

软件培训：首先是教大家查找远程教育资源IP表。IP资源，分类众多，怎么较快地记住这些分类名？王卓越就此进行了专题培训，就小学频道、初中频道以及各类资源的简称对教师们作了讲解。在讲解之后，让教师们及时进行实践操作。由于远教IP资源中的课件大多是PPT格式，因此，我校紧跟着又开展了“PPT程序的基本运用”培训。接着，我们又开展了“Word文档的使用”、“Exel的操作” 、“搜索引擎的使用”等培训。

为了保证培训的顺利进行，我校制定了《校本培训考核制度》，把教师参加培训的情况与教师的奖惩结合起来。每次培训教师都有记录，教科室都有考勤。

⒉收好资源

卫星IP数据资源是中央电教馆资源中心对项目学校通过亚太六号卫星免费放送的重要教育教学和为农服务资源。特点是数据量庞大，内容新颖丰富，涵盖范围广，与现行的课堂教学同步。因此，接收好宝贵的远教资源，是运用好远教资源的保证。

由于我校不仅有小学，还有初中，因此，我们的管理员周一到周五都要按时接收资源，并及时填写设备使用日志、接收资源目录。有时遇到停电或其他原因耽误了工作，周末也要开机接收“重播资源”。

到目前为止，我校完整地接收了一年的小学资源、一学期的初中资源，其容量共计334G。

⒊建好资源库

①光盘资源库

装备了模式一，即远程教育光盘播放点设备(DVD播放机和电视机)的学校，其配置的远程教育资源主要是教学光盘。我校将这些教学光盘和学校购置的光盘都进行统一的分类编号，并在每一盒教学光盘上贴上标签，分别填写上光盘内容和编号，统一登记造册，分门别类地存放入柜。以此方便教师查找及使用、方便管理员借还登记，做到使用规范。

②硬盘资源库

A、卫星资源：中央电教馆通过亚太六号发送来的卫星资源，自动以静态网站形式保存于硬盘。通过“远教资源浏览器”，老师们可以方便快捷地查阅“小学”和“中学”资源。一般情况下，我们不随便更改它们的文件名，也不随便移动它们的位置，以此保证网站的完整性。

B、网络资源：由于远教IP数据中的初中资源同我校使用的教材版本有差别，因此，我校根据实际需要，自己出钱购买了初中网络资源。对于这些资源，能下载的我们都下载到了硬盘上。

C、教师资源包：为了充实硬盘资源，我们还从本校和其他学校骨干教师的各类教育教学资源中吸收优质课件、优秀教案。凡是利用自制课件到多媒体教室、网络教室上过课的教师，我们都给他们建立了一个自己的文件夹。

对以上三种硬盘资源，我们都将其设置为“共享”。由于卫星接收机、多媒体教室电脑、网络教室电脑全在一个局域网内，因此，教师们通过网上邻居可以非常方便地查阅这些共享资源。

⒋及时发布资源信息

我校中学部班额小，但小学部班额较大，每个班都七八十人。因此，老师们的工作任务相当重，时间相当紧。为了让老师们及时了解到资源更新信息，我们特意在学校大门处设置了一个《远教资源信息发布专栏》。由远程教育管理员每周定期到此更新资源信息。此外，我们还在各年级办公室张贴公布相应的资源信息。真正做到了教师不上网、不出办公室，也能了解远程资源。

⒌做好课程预约

由于我校共有25个教学班，教师达128人，可供教师使用远教资源的场所却只有多媒体教室1个，网络教室1个，光盘播放点1个。为了避免在时间上冲突，教导处进行了统筹安排，要求教师提前一周进行课程预约。并根据使用资源的不同，将其安排到对应的教学点：只用光盘教学的，我们将其安排到光盘播放点；只用课件教学的，我们将其安排到多媒体教室；需要进入局域网或因特网学习的，到网络教室。这样，既满足了教师上课的需要，又使三个教学点得到了合理使用，更减少了教师因“碰车”而调课的麻烦。

⒍填好使用日志

我校教师根据预约课表按时到相应教学点上课。课后，授课教师和管理员共同填写使用日志。其内容有周别、节次、上课内容、班级、人数。然后，授课教师和管理员分别签字。

⒎做好期末考核

为了让远教资源的使用真正走入教学，进入课堂，我校制定了相应的制度，将远程教育资源的使用与老师的考核、奖励联系起来，以此激励教师积极运用远程教育资源为教学服务。我校规定：每学期，每位教师都必须在不同教学点至少上一堂课。期末，教务处根据各教学点的使用日志进行清理考核。这样，就使得基于运用远程教育资源的教学成为经常化、制度化的常规活动。上学期，我校45岁以下的所有教师都达了这个要求。

㈡教育科研方面

为了借助远教资源来提高我校教师素质，提高我校教育教学质量，我校开展了基于远程教育资源的校本教研。从校本教研的“三要素”：专业引领、实践反思、同伴互助来看，远程教育资源具有其他资源不可比拟的优越性。

我校共有教师131名，在以前，除了省级骨干教师有机会到成都接受专家指导、到成都各所一流学校参加研修外，其他教师学习的足迹几乎没有走出过内江，因此，大多数教师无法“见多识广”。但随着远程教育工作的开展和深入，我校教师凭借配送光盘、卫星资源，一样实现了“专业引领”，升华了“实践反思”，促进了“同伴互助”。具体做法是：

⒈专业引领

在校长、教科室主任的安排下，各教研组长分别带领成员观看了光盘资源《新课程培训》、《新教材辅导》，并观看了卫星资源《专题报告》、《辅导讲座》，使教师们在加强理论学习的时候，自觉接受理论的指导，提高了教学理论素养，增强了理论思维能力。

⒉实践反思

所谓“实践反思”，是指教师自主进行的一种回忆、思考、评价自身教学经验的活动过程。教育专家指出，反思性教学实践是提高教师素质最有效的途径。以前，教师们的实践反思都是在自己上完课后进行，没有比照的对象。远程教育资源进入我校后，我校教师的“实践反思”有了升华。

光盘资源中的《课堂实录》、《优秀课例》，卫星资源中的《教学案例》、《课堂实录》和相应的《说课评课》，都成了教师们观摩、参照的对象。在此基础上的“实践反思”，不仅使教师更新了教学观念、改善了教学行为，还可以使教师形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。

⒊同伴互助

由于远程教育进入学校只有三年左右，还算得上新生事物，因此，教师接受它的步伐肯定存在着有先有后。为了加强教师之间在运用远教资源进行教学活动的专业切磋、共同分享经验，互相学习，共同成长，远程教育管理员先后上了《卖火柴的小女孩》、《荷叶圆圆》、《写我喜爱的小动物》等示范课，以此起到抛砖引玉的作用。接着，我校相继开展了骨干教师上示范课、青年教师上研究课、一课多轮、集体备课等活动。在这些活动中，许多教师都在多媒体教室展示了自己的风采，并在片区教研活动中获得了成功。“在活动中获取经验，在实践中共同成长”，是我校教师体会到的真谛。

⒋写经验文章

在各类活动中，我们都鼓励教师把心得体会、教学反思记录下来，并形成经验文章。到目前，我校在省电教馆主办的《四川信息技术教育》上共发表经验文章11篇，有的谈管理，有的谈运用、有的谈整合，涉及到的科目有语文、数学、化学、英语等。

⒌立项研究

2004年，我校申报了《“小学生动手操作能力的培养”研究》这一区级科研课题。课题组将研究与远程教育紧密联系起来，探索出了在网络环境下、多媒体环境下培养学生动手操作能力的教学模式。此课题已于2007年11月24日圆满结题，并得到了课题鉴定小组的高度评价。目前，我校正准备申报市级课题。

通过三年来扎实有效地实践探索，远程教育工作在我校得到了蓬勃开展。到目前，我校各项远教设备运行良好，远教资源运用充分。但也存在着一些问题：

⒈投影仪由于长时间使用，效果愈来愈差；

⒉网络教室小、机器少，不能满足教学需要；

⒊DVD由于版本太低，不能正常播放光盘课件；

⒋配套光盘资源大多是老版本，无法为新教材服务；

⒌卫星传送的初中资源与我校使用的教材版本不一致，不能完全用于教学；

⒍“为农服务”无法真正落实。

今后，我校在加强校与校交流的同时，将沿着“建好班子、管好设备、用好资源”的道路继续探索适合我校发展的远程教育新模式。

            《海豚救人》教案

                            王卓越

教学目标：
　　1、动手查阅资料，扫清字、词障碍同时，培养学生的动手操作能力。
　　2、小组合作，边动笔墨边研究课文中的问题：海豚是怎样救人，为什么能够救人的，培养学生动手操作的习惯。领会作者运用的表达方法。
　　3、受到爱护动物、保护动物的教育。
　　教学重点、难点：
　　1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
　　2、学习作者所运用的表达方法。
　　教学用具：　多媒体课件
　　课时安排：　一课时
　　教学过程：
　　一、引入新课。
　　1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
　　2、学生齐读课题。

讨论：课题中的关键词分别是什么？（海豚、救人）

3、你对哪个关键词感兴趣？说一说。
　　二、初读课文，整体感知。
　    1、给每个自然段标出序号；

2、画出自己不认识的字；不理解的词、句；

3、通过听、查、问等办法，解决“字、词、句”问题，作好笔记；

4、和同学交流一下。

三、品读课文—自主学习、交流

1、找出预习提示中的问题，做上记号；

2、选择自己最感兴趣的一个，自主学习；

预习提示中的问题及解答要求如下：

1、海豚是怎样救人的？（用横线画出相关语句）

2、海豚为什么能够救人？（用波浪线画出相关语句）

3、回忆《鲸》的表达方法。（写在作业纸上）

4、作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。（写在作业纸上，并举例说明）

5、你对海豚还有哪些了解。（展示搜集的资料，说一说）

四、检查自学情况。
　　五、总结、扩展。
　　1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。   （学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）
　　2、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）
　　六、作业。
　　练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　24*   海豚救人
　　　　　　　　　　　　海豚：见义勇为的海上救生员
　　　　举例　　　　　　　　1966年一艘韩国海船
　　　　　　　　　　　　　　1972年南非一位姑娘
　　　　　　　　　　　　　　1992年两名海员
　　　提出问题

回答问题　　     海豚救人的原因：对其子女的“照料天性”

                                 教孩子做手工    

知识目标：
1、复习巩固本课12个生字及词语。
2、理解燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
技能目标：
正确、流利，有感情的分角色朗读课文。
情感目标：
激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
教学重点：
知道燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
正确、流利，有感情的分角色朗读课文。
教学难点：
理解燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象的原因。
教学准备：
1、小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁等动物的图片及头饰。
2、多媒体课件。
3、课前搜集一些能预测天气变化的资料。
教学过程：
一.释题激趣，创设情景，引入新课
1.师：今天，老师收集了几张图片，孩子们，我们一起来欣赏一下，好吗？”
2.出示多媒体画面，学生观察。
3.师：“你听到了什么？你看到了什么？”
生：“我听到了雷声“
师：“能模仿一下吗？”
生：“轰隆隆…….”
师：“你看到了什么？”
生：“我看到了闪电。”
生：“我看到了乌云。”
师：“可以用什么词来形容？”
生：“乌云密布，电闪雷鸣”
师：“真不错，那么你知道这种现象预示着什么吗？”
生：“要下雨了” 今天我们就一起来学习16要下雨了，齐读课题。想一想：“要下雨了”是什么意思？（是说将要下雨了，雨还没有下。）那我们把“要”字强调一下，再读一读课题。
二.复习生字、词语
师：孩子们，我们昨天学习了生字，词语，现在我们一起来读一读，好吗？
多媒体课件出示生字、词语：
  pō　　gê     m ên       shên     hǎn      chāo   
  坡    割     闷         伸       喊       潮 
 shī   chóng      xiāo    bān      zhèn 
 湿     虫        消      搬        阵
  山坡.   割草.   闷热.    伸腰.  大声喊.
  潮湿.   虫子.   消息.    搬家.   一阵
师:以火车接力赛的形式读词语，两组比赛.看哪组的火车开得更顺利.他们读的时候,其他小朋友认真听,如果他们读错了,就当修理工，指出他们的错误的读音，帮助他们。
生评价，纠正字音
纠正字音后再齐读，师赞美。
师过度：复习了生字宝宝，孩子们读课文就更轻松了，现在我们一起来读课文吧！
三.初读课文
多媒体：1.用你喜欢的方式读课文
 2.借助拼音读准生字读音，把句子读通顺。
        3.文中出现了哪些小动物？请用“Ｏ”圈起来。
生回答（教师贴图片）

四.感悟课文
1.学习1自然段师：
师：故事中首先出场的小动物是谁？（小白兔）它在哪个自然段？（1自然段）指名读1自然段。”
其他小朋友边听边想：下雨前，小白兔在做什么？请用横线勾画出来。
汇报：小白兔在山坡上割草。
（板书：割草）
师：这时，小白兔感到天气怎样？（天气很闷）（板书：天气闷）
师：“是呀，小白兔觉得好累，好闷热呀，它就做了个动作,是什么呢,你们做给老师看看。（生做动作）对，它伸了伸腰。小白兔直起身子，看到了谁？”（燕子）
2.学习2.3自然段
师：“小白兔看见燕子从它头上飞过，小白兔觉得很奇怪，于是大声地喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低啊？”
生齐喊。课件出示句子
师：“小白兔喊的话应该读出怎样的语气？”
生回答。
师：“再读一遍，读出大声喊，疑问的语气。”
抽生读，评价朗读，再读。
师过渡：“燕子怎么回答的？读燕子的话。”课件出示句子
生回答。师：“小白兔现在知道小燕子飞得低的原因了,你知道吗?哪个小朋友来说？”
生回答；“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，虫子飞不高，燕子为了捉虫子，也只能飞低点”
生：“小燕子为了捉虫子，飞得很低”
生：…….
师：“用因为……所以……的句式回答。”（板书：燕子（图）低飞-----捉虫）
师：燕子说”要下雨了”,它是怎么知道要下雨的?
师鼓励答得好的学生。
师：“我们再读一下燕子的话，“正”读重点，读出小燕子很忙的语气。”出示燕子回答的句子
生再读。
抽2人分角色读小白兔和燕子的话，可以加上动作。（动作,小燕子边飞边说）
生读完后，鼓励读的好的。
师：“听了小燕子的话，小白兔在想什么？
（引读：是要下雨了吗？）再读，读出疑问的语气。
师：说明小白兔对燕子的话相信还是不相信？（半信半疑）
师过渡：“正在小白兔疑惑的时候，它看到了谁？它们说了些什么？
小白兔还看见了谁？它们又说了什么。你们想知道吗？”（想）
4、小组合作学习4至7自然段。
出示多媒体：小组合作学习4至7自然段
讨论：1、小鱼怎么知道要下雨了？
      2、听了小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？
      3、蚂蚁怎么知道要下雨了？

学生汇报
师：孩子们，找到答案了吗？（找到了）
师：小鱼怎么知道要下雨了？（抽2至3组的学生汇报）
师：用手捂住鼻子，说说有什么感觉？
生汇报，师小结：这就是闷的感觉，呼吸不通畅。平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够了，但要下雨了，水中的空气少了，小鱼在水里觉得闷，所以就（齐答）游到水面上来透透气。”
（板书：小鱼（图）游出水面----透气）
指导读小白兔和小鱼的话，重点指导要读出小鱼关心小白兔的语气。（指导朗读）
分男女生读小白兔和小鱼的话。（可以出示多媒体，给小鱼和小白兔配音的形式进行角色朗读。）
师：“读得真棒！听了小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？齐读第7自然段。”
师：“小白兔相信要下雨了吗？从哪里看出来小白兔相信了？”
生回答。（小白兔连忙挎起篮子往家跑）
师：“连忙是什么意思？”
生：“立刻”
生：“马上”
生：“赶快”
师：“谁用连忙说一句话？”（抽几人）评价，鼓励
师：“正当小白兔挎着篮子往家跑的时候，它遇到了蚂蚁，蚂蚁在做什么？”
生：“蚂蚁在搬家” （板书：蚂蚁（图）搬家）
师：“小白兔把要下雨的消息告诉蚂蚁，现在，你就是小白兔，赶快把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！”
生：“蚂蚁，蚂蚁，要下雨了…….”
师：“听了小白兔的话，蚂蚁怎么说的？”
课件（画面有蚂蚁和小白兔），生观察。（画面上有蚂蚁回答的话。我们正忙着搬东西呢！）
出示蚂蚁说的话。（齐读）
师：“看来蚂蚁也知道要下雨了，想一想，蚂蚁怎么知道要下雨的？”
生：“要下雨了，蚂蚁洞里很闷热…….所以蚂蚁知道要下雨了。”师：“要下雨了，蚂蚁为什么要搬家呢？”----防水淹）
师：再读蚂蚁说的话，“正”拖长点，读出蚂蚁很忙的语气。
多媒体出示句子，我们正忙着帮东西呢！仿照说一个句子-------------正------------------------呢！）（抽几人回答）
6.学习8.9自然段
师：“听了蚂蚁的话，小白兔知道要下雨了，怎么做的？”（引读）它快步往家跑，一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”（学生齐读喊的话）
师：“此时，小白兔的心里多着急呀！它要急着把要下雨的消息告诉妈妈，我们再读一次好吗？读出着急的语气”
生齐读。
引读，此时，只听到……雨就下起来了。这雨下得怎么样？（很大）
哗、哗、哗……大雨真的下起来了（课件出示）
师：小燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔他们说要下雨了，大雨真的下起来了。
师：孩子们一起来读读这句话，“真”读重点。（齐读）
五、分角色朗读（课件出示）
读小白兔和燕子，小鱼，蚂蚁的对话。（再次出示多媒体，给画面配音，可以以挑战的形式进行，抽两组。）
六、看板书复述课文内容及拓展
师：“孩子们，学了课文，说说，你喜欢小白兔吗？（喜欢）小白兔是个怎样的孩子？（爱提问、爱思考……的好孩子）老师希望孩子们像小白兔那样，认真观察，看到不明白的现象积极问别人，也可以到书中找答案，这样，你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。学了这篇课文，你们知道哪些现象告诉我们要下雨了吗？”生：“蜻蜓低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家……”
师：真棒，你还知道哪些动物的活动，或自然现象与要下雨了有关？（生回答）课件出示
七、评价及总结
我们今天学的这个童话故事，告诉我们燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家和要下雨的关系。（多媒体出示学做小小气象员：可分别通过观察燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨；有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录，并评出最佳气象员）。
老师希望你们回去后查查资料，或是在生活中多留心观察，了解还有哪些事物跟要下雨有联系，让我们都来做个小小气象预报员。好吗？（好）

板书：                       16、要下雨了

          小白兔（图）---割草 ——天气闷
       
          燕子(图)------ 低飞-------捉虫
 
          小鱼(图)--- --游出水面------透气           要下雨了
 
          蚂蚁(图)------ 搬家----- 防水淹

11点40分，我准时出现在了3年级1班的教室外。这是我第一次来等双胞胎女儿放学。

今天早晨，大双在练习演讲的时候，因为不太投入、感情不到位，我便说：“这样去比赛，你只能得最后一名！”当她和小双背上书包出门后，小双走出楼梯间好一会儿了，也不见大双的影子。我突然就明白了：她一定是躲在楼梯间里哭。

一个上午，我的心都非常不安。我伤害了孩子的自尊，我很后悔！

想起我感冒的时候，大双跑到楼下给我买药，还坐在床边陪我说话。想起有一天她看了《科技之光》后哭着喊着跑到我面前，抱着我说不要地球爆炸，因为爆炸了就看不到妈妈......

去桂林旅游时，其他家庭都是爸爸妈妈带着一个孩子。而我们，却是妈妈带着两个女儿。登山时，她们担心我害怕，就轮流牵着我；晚上在宾馆休息时，大双总是细心地检查门是否下锁。无论乘飞机还是坐轮船，她都让我照顾小双，她说她可以自己照顾自己。大家都夸奖她，因为她身上，有许多小孩子都缺少的自理能力。

我的非儿是那么懂事，而且写得一手好字、讲得一口标准的普通话，学习成绩也非常好。她不过是个几岁的孩子，可我却用成人的标准来要求她。

想到这里我觉得好难过，我觉得自己不是一个合格的母亲！

终于，双儿出来了。大双看到我，笑了，我也忍不住笑了。我牵起她的小手，说：“我的非儿这么乖，今天早晨我却吼了你，对不起。”大双眼睛有点红，她停下脚步说：“以后不准吼我了，不要伤我自尊，你要多鼓励我。”我点头答应了。

5月26日，我的双儿就9岁了。我要感谢双儿，因为是她们让我成为了母亲，让我体会到了作母亲的快乐和幸福！我提前祝愿我的两个女儿生日快乐，儿童节快乐！

    昨天是母亲节，我的双儿给了我一份份小小的礼物，还说要为我写诗。看着活泼可爱的女儿，我突然想起了一个小她们两三岁的女孩子、想起了那个女孩子的母亲。潜隐的愧疚，一时间冲破压抑的栅栏，塞满整个心灵......我没有实践对一个死者的承诺，我的心，将永远得不到安宁！

    那个女孩子的母亲，在一个雨天来到学校，找到我，拉着我的手，说：“王老师，我已经到了乳腺癌晚期，我活不了多久了，唯一放不下的，是我的女儿。”说完，她艰难地脱下衣服、解开纱布、露出溃烂的胸部。帮她穿衣服的时候，她哭，我也哭。因为，我们都有女儿，都是女儿的母亲！我问她我能够做些什么，她说：“大家都说你教得好，又关心爱护孩子，我想让女儿将来在你班读书，有了你，我就不担心她的教育。”流着泪，点头答应了她。因为，教完那个毕业班，她的女儿也到了入学的年龄。

    和学校领导商量后，我们给她的女儿减免了幼儿园的所有费用。她总是逢人就说我好，是个好人......

    那个毕业班没教完，这个母亲就过世了。不久，我也被上级调到了新的学校。当我打电话到原来的学校询问小女孩的情况时，同事告诉我说，小女孩的父亲娶了她的姨妈，他们，搬了家。

    曾打听过几次小女孩的下落，终却是一无所获。每当夜深人静的时候，我就会想起那个流泪的母亲，想起她拉着我的手那种信任的眼神，我就难过。我没有实践对她的承诺，她在地下也不会放心女儿的教育，而我，也终将愧疚一生！

    昨天是母亲节，不知道有没有人告诉过这个小女孩，也不知道在昨天她有没有想起过自己的母亲。我现在唯一能做的，就是为她们祝福，祝福小女孩健康、平安、学习进步；祝福地下的母亲远离痛苦......

      片区教研活动周五就在我校初中部举行了，今天，两位老师来找我整理教案、修改课件。就陈雪梅老师的历史，我只能从课件的角度给予支持；就胡英老师的语文活动课《献给母亲的歌》，我们进行了一些探讨。  
      胡英选材非常好，打破了我校以前公开课只上课文，分析文章这一惯例。她选的是一堂语文活动课。探讨后，我们把整个活动分为四章：感受母爱、倾听母亲、理解母亲、感谢母恩。活动开始，我们准备的是古典乐曲《圣母颂》，然后，依次准备了《世上只有妈妈好》、《听妈妈讲那过去的事》、《懂你》、《感恩的心》。课程资源方面，我们走出了教材的狭隘视野，广开思路，注重了校本资源、家庭资源和社会资源的开发，活动的时候邀请学生母亲参加，还把学生及学生母亲的照片做进了课件里；同时，把“母亲节”也引入了课堂。学生搜集的资料，由图片到光碟、从文章到书刊；表达对妈妈的爱时，形式更是不拘一格，有诗歌朗诵，有小组合唱，有作文，有绘画......
      看着胡英高兴地准备着，我也觉得特别开心。我开心的是虽然离开讲台两年了，但帮同事或朋友做课件时，那种精心设计教学过程、认真处理教学细节的执着和认真态度还在。就这一点来说，我觉得自己还算对得起“省级骨干”这一荣誉。哪天重回课堂，我一定认真上好每一堂课。现在觉得：上课，特别是上一堂自己喜欢的课，那真是一种享受！   

 后记:

      教研活动今天结束了，大家都觉得这堂语文活动课很不错。
      现在才想起，如果能在最后一章“感谢母恩”中，让学生给到校参加活动的母亲献上感恩的鲜花，那么，这次活动将更能让学生受到震撼，从而引起共鸣，达到活动的目的。
      虽然不可能每堂课都这样精心准备，但我觉得，一个学期中，至少应当有几堂这样的课，让学生印象深刻,一生受益.....

                  发表于《四川信息技术教育》2007年第3期

   由于远教IP数据内容对教育教学的帮助很大，又具有连贯性和系统性，所以我们管理人员要按时接收。根据我们的调查了解，发现各学校在接收过程中，硬件和软件上都出现了这样那样的问题。为了系统、完整地接收IP数据，为了在我区更好地落实远程教育，今天，我们就接收过程中一些常见故障及排除方法进行探讨。

一、硬件

1、天线

 故障：卫星信号不能锁定

 原因：由于“鑫诺一号”属Ku波段，频率范围为10.7GHz---12.75 GHz之间，也就是说，其辐射范围有一定的局限性。那么，大风过后，或是天线的一点点变形，都可能导致天线水平方位或者仰角发生改变，从而影响到卫星信号。

 排除方法：在这种情况下，就要对天线进行调试。因为当初安装天线时已经有过一次调试了，所以，我们现在只需要对天线进行水平转向和垂直转向的调整。注意观察卫星信号的强度和质量，当质量为百分之四十以上时，IP数据就可以很正常地接收了。

2、卫星接收卡

   故障A：系统提示“你没有安装卫星接收卡”

 故障原因：接收卡没有完全插入PCI插槽中或接收卡与PCI插槽接触不良。

   排除方法：①将接收卡拔出，重新插入，或是换一个插糟；

              ②将接收卡的镀金部分用橡皮擦擦干净。

               然后重新安装接收卡驱动程序。

 故障B:系统无法启动（俗称“点不亮”）

 故障原因：接收卡造成的短路。

 排除方法:将接收卡重新插拔，最好是换个PCI插槽。

3、馈线

   故障：卫星信号不能锁定，或是说“高频头初始化失败”

   故障原因：线路没有正常连接

   排除方法：检查信号电缆是否与卫星接收卡正确连接。高频头与卫星接收机之间连接的同轴电缆线在做F头时，插入F头的一截轴芯线露出长度要适当，过短不能良好连接；过长可能在连接后触及高频头或卫星接收机内部的其它元件而发生故障。一般情况下，F头轴芯线露出3mm比较合适。

二、软件

1、系统编号的注册

故障：卫星信号能锁定，却接收不到IP数据

原因：没有注册

排除方法：要想使用远教IP数据接收软件接收“农村中小学现代远程教育资源”，必须首先将系统编号上报到中央电化教育馆远程教育资源服务中心进行注册，注册完成后，才能正常接收。

系统编号查找：首先打开远教IP数据接收软件，该软件运行后会最小化到任务栏右下角，单击后出现软件的运行窗口，在蓝色标题栏上显示“远教IP数据接收系统V1.2（1970-01-01），系统编号：XXXXXXXXXXXX”，其中系统编号后的12位数字就是要上报的系统编号。

系统编号的改变：更换了计算机硬盘，将会产生新的系统编号。其它计算机硬件的更换，一般不会造成系统编号的更改。

系统编号的注册：通过在线办公QQ545186175，与资源中心袁老师联系。待资源中心授权后就能接收到教育资源。注册时必须说清楚是中学还是小学，或者中小学都有，要不，即使注册成功，你也接收不到相应的资源。

初次或者许久没有接收，需要等待5-30分钟左右，如果第一次接收正常后，以后进入接收的速度就会变快了。

2、接收软件的正常安装

     A:首先安装接收卡驱动程序。

     B:安装九州控制中心2.65，

C:再安装最新版的接收软件SetupFileTray.exe 2.54和SetupREBrowser2.01.exe，包括有IP接收软件、远教资源浏览器。其优点是对IP数据目录一目了然，还可以有选择性地接收。

3、PID值的正确添加

   故障：信号锁定后，只有主频道，收不到中小学IP数据。

   故障原因：没有正确添加PID值

   排除方法：检查IP节目的PID值中，是否有B2，没有就自己添加。其方法是:依次选中“列表”，“IP节目”，“属性”，输入“B2”，点击“添加”确定。

其次，检查时钟是否正确，系统时钟必须和接收当天的日期一致。

4、接收资源时关闭杀毒软件、防火墙。

   故障：为了系统安全，在安装了某些安全性能很好的杀毒软件（如卡巴斯基）或者防火墙之后，它会关闭系统的某些不常用的端口，会造成接收数据流中断，影响正常接收。

   排除方法：在接收的时候，关闭病毒监控或防火墙，或者降低杀毒软件监控的安全系数。

5、为卫星数据接收卡加个固定的IP地址。

故障：安装卫星接收卡后计算机启动速度变慢

故障原因：卫星数据接收卡属网络设备。Windows启动时，会初始化网络设备并分配动态IP地址给接收卡，造成计算机启动速度变慢。

排除方法：给所有可用网卡指定IP地址，以减少计算机启动时间。

给网卡指定IP地址方法：在“控制面板(C)”中双击“网络连接”；在“本地连接2”上单击鼠标右键，选择“属性”菜单项，出现“本地连接2”属性窗口；选中“Internet协议(TCP/IP)”，然后单击“属性(R)”按钮，弹出标题为“Internet 协议(TCP/IP)属性”的对话框，在“IP地址(I)”栏中，输入“169.154.100.1”，在“子网掩码(U)”栏中，输入“255.255.255.0”，然后单击“确定”按钮，回到上一级对话框，再单击“确定”按钮。重新启动计算机，即可正常使用。

6、接收IP数据过程中自动断线

   故障：接收IP数据过程中自动断线

      故障原因：计算机硬件资源负载过重，就可能会出现断线情况。

   排除方法：在接收IP数据时，最好不要同时通过计算机观看电视节目。

   以上一些问题，都是我们在接收过程中遇到过的。如果各校还存在其他问题，欢迎大家提出来，我们共同探讨，争取把远教IP数据的接收工作做得更好。

               　  　《荷叶圆圆》教案（第二课时）

                郭北中心校 王卓越　

 教学目标　

　 1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

　 2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。　

　 3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

　 4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

 教学过程

  一、情境导入，揭示课题。

　 1．播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。　

   2．（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出“圆圆的、绿绿的荷叶”。　

　 3．教师板书课题，学生齐读。

　二、学生观看《荷叶圆圆》动画，老师范读。

   ⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

   ⑵它们分别把荷叶当作了什么？（摇篮、停机坪、歌台、凉伞）

   ⑶课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语，指导学生认读。

  三、请学生自读课文，思考：

   1、写小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的分别是哪些自然段。

   ①自由读文。 ②给每个自然段写上序号。 ③找出写小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的分别是哪些自然段。

  四、品读课文2—5自然段。

   1、小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。（为什么小水珠会说荷叶是它的摇篮呢？）

   2、小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 （为什么小蜻蜓会说荷叶是它的停机坪呢？）

   3、小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声唱歌。（为什么小青蛙会说荷叶是它的歌台呢？）

   4、小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 （为什么小鱼儿会说荷叶是它的凉伞呢？）

  五、引读课文

  荷叶圆圆的，绿绿的。

  小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：…… 　

  荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……

  荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：…… 　

  荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：…

   六、赏读喜欢的段落。你喜欢文中的哪个小伙伴？找出来多读读，读出语气来。

   七、拓展练习荷叶会是你的什么呢？

《卖火柴的小女孩》教案（第二课时）

郭北镇中心学校   王卓越

教学要求：

1、通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会社会主义社会的温暖幸福。

2、通过有感情地朗读，激发学生对卖火柴的小女孩悲惨命运的同情。

3、初步认识童话的特点，区别课文中事物和联想的不同部分。

4、能理解课文内容，能说出表现课文中心思想的重点句子的含义。

教学过程：

一、导入，欣赏歌曲《火柴天堂》。

1、同学们知道这首歌在唱谁吗？对，它的主人公就是著名的童话大师安徒生笔下的卖火柴的小女孩。

2、上一堂课我们学了课文的第一段，知道大年三十夜，天冷极了，小女孩又冷又饿又累，她孤零零地在雪地里走着，最后就坐在了墙角里。于是，她擦着火柴来取暖，借着微弱的火柴的光亮，她展开了美妙的幻想。

二、学习文章第二段。

（一）、现在，请同学们默读文章第二段，边读边想：小女孩一共擦了几次火柴？用“|”线把层次分出来。

（二）、讲读第一层。

1、抽一小组朗读，其他各组思考：这段话中，哪些语句是写小女孩“擦”火柴，哪些语句是写火柴“燃”起来了，哪些语句是写火柴“熄灭”了。

2、讨论“擦”、“燃”、“灭”各部分应该用什么样的语气进行朗读。

“擦”火柴部分：

⑴指导：

①“冻僵”可以看出她冷的程度，要突出；

②“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！”非常肯定的，可见她冷的程度，因此这句中的“小小的”、“有好处的”要强调。

③“她敢从成把的火柴里取出一根，来暖和暖和自己的小手吗？”“成把”和“一根”形成对比，意思是“从那么多的火柴里取出极小极小的一部分，她敢吗”？问句，语气要上扬。

④“她终于抽出了一根。”“终于”说明小女孩从想擦火柴取暖到擦燃火柴之间有一个思想斗争的过程，读的时候要拖长一些，还要读出小女孩擦燃火柴的勇气。

⑵集体朗读，注意带点的词语。

火柴“燃”起来部分：

⑴指导：

①同学们看，火柴燃起来了，在这明亮的火光里，小女孩她觉得怎么样？她会怎么说？

②我们该用什么样的语气来朗读这部分？（用欢快的语气来读，读出小女孩温暖舒服的感觉。）

③“简直”表示完全如此，语气带夸张，要强调。

  “奇异”表示非同一般，要突出。为什么要说这火光是奇异的呢？(因为这一道火焰，使她仿佛看见一闪亮的火炉，而且自己正坐在火炉旁边。)

⑵集体朗读，注意带点的词语。

火柴“熄灭”部分：

⑴指导：

①在幻想中是这样的温暖、舒服，然而当火柴灭了以后，又是怎样的情境呢？小女孩会是什么样的感觉？（天空依然下着      小女孩身上依然……她依然感觉……）

②请同学们用失望的语气朗读这几个句子。

⑵集体朗读，读出小女孩的冷，读出对小女孩的同情。

3、有感情地朗读这部分。

4、看屏幕思考填空。

5、作者这样写，想表达什么，揭露什么？

（三）总结这部分的学习方法：

1、朗读                           2、概括

（四）各小组用以上方法，有选择性地学习第2、3、4、5次擦火柴。

（六）各小组汇报学习成果。

1、完成表格：

2、在学生汇报的基础上，集体学习第五次擦火柴。

①“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”是什么意思？

（就是死亡，就是离开这个世界。换句话，小女孩活在这个世界上只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦；死了才能摆脱寒冷，摆脱饥饿，摆脱痛苦。）

②“她们俩在光明和快乐中飞走了”，是怎样的光明？怎样的快乐？

（光明只不过是那火柴头上燃起的一点微弱光亮，周围仍然是一片黑暗；快乐只是和已经死去的奶奶抱在一起，这又是多么的可怜、可悲。）朗读时，速度要慢，因为“光明”实际上是黑暗，“快乐”实际上是痛苦。

③有感情地朗读，读出小女孩想要留住奶奶的急切心情；读奶奶把她“抱起来”、“搂在怀里”、“飞走了”时，要把小女孩对美好生活的渴求表达出来，又要读出这只不过是美好的幻想，把这种凄凉和悲惨也读出来。

3、课文中的五次幻象说明什么？

①幻象：是由幻觉产生的形象，是在并没有实在事物时出现的虚假的感觉。

人在神志不清或精神不正常时有可能出现幻觉。

②小女孩是在什么情况下出现幻象的？

③作者这样写，是想表达什么样的思想感情？

（这些幻觉与小女孩的现实处境形成强烈的对比，更突出了小女孩的悲惨和可怜，表达了作者对小女孩的深切同情。）

三、拓展延伸

讨论：①如果小女孩生活在今天，她会死吗？为什么？

②如果今天小女孩来到了我们这里，你会怎么做，怎么说？

③观看《永不熄灭的火柴》，倡导同学们都要有爱心，如果大家都伸出友爱的双手，彼此关爱彼此帮助，这样，我们的世界会更美好。

突然很想看看你的照片，看着看着禁不住又失声恸哭了起来。

到今天为止，你离开我们就已经三年多了。可是在我的心里，仍然不愿承认你真的走了。

我放学从小街经过时，总是走得很慢很慢，因为我以为你会不经意地从小街的另一头向我走来；当我坐在家中看书时，总是不愿意把书房的门关上，因为我怕你敲门时我听不见；听到楼下有吵闹的声音，我总会探出身子仔细地看，因为我怕你在下面，我不希望你欺负别人更不想别人欺负你；看见你的朋友三三两两地从身边经过，我总是停步不前，因为我想看看你在不在里面；吃饭的时候，我总是吃得很晚，因为我不想你回来时已经没有了饭菜... 有一天，我在桥头等车时，突然看见你从前面经过，我没有喊你，因为我看见你正往家走，我觉得是那样高兴。

可是今夜，当我打开电脑，看到你躺在殡仪馆的照片，我禁不住失声恸哭起来。你是真的走了，无论我怎么用心地寻找，怎么耐心地等待，你也不会出现了。其实我明明知道那天看见的只是一个与你相似的背影，可我还是目送他走了很远。

从来不愿意在别人面前哭泣，可是每个夜晚，当我想起你的时候，当我确认你永远不会再出现的时候，我就会放声大哭。我的泪水滴落在键盘上，键盘一片潮湿；我的伤痛涌流在指尖，指尖阵阵剧痛。从不愿对别人提及的心事，是对你深深的思念。

是的，你的形体永远地离开了我们。但是我们这个家，却永远保留着你的位置。就连刚刚五岁的小侄子也知道回答别人：我爸爸到外面去了，他会回来。

你的照片还有很多，我都保存在电脑里，可是，我却不敢再看。

天堂那边没有毒来毒往，我的好弟弟，你要安息。我们会看好你的孩子！

   小时候，当你追着卖冰糕的人跑过一条条田间小径时，我却没钱为你买；

    长大后，当你饱受着毒品的折磨时，我却没能帮你成功地戒毒。

    你的早逝，是我今生永远的遗憾和伤痛！

如果有来世，我还作你姐姐，请你仍然作我的弟弟。让我们从头再来，作幸福的姐弟！

                                      一

弟弟小我两岁，但因为我自小体弱多病，所以他总显得象我的哥哥。

有一年的冬天，爸爸妈妈教书去了，姐姐上学去了，家中只有我和弟弟。那时我们都只有几岁，但仍得自己做饭。当锑锅里的水滚了时，我和弟弟争着向锅里倒早已切成一块一块的红苕。终是弟弟争赢了。但毕竟是年纪太小，没有经验。当他将一瓜瓢的红苕一下子全倒下去时，滚烫的水立刻溅了出来，就溅在蜂窝煤灶旁，就溅在我的脚上。那时我很爱哭，就哇地哭了起来。弟弟不知所措地望着我，愣了很久才想到给我脱鞋脱袜。看到我那烫红的脚背，弟弟忙小声地问我疼不疼。我不说话，就是哭。弟弟不知道怎么呵哄我，就抱着我哭了起来。那个冬天，我的记忆里始终有两个小孩子相拥着坐在蜂窝煤灶旁哭泣。

老家的后山坡是一片茂密的斑竹林，林中有几棵桃树。一个夏天的黄昏，我和弟弟到后山坡去玩。当我看到桃树上那微红的毛桃子时，便对弟弟说我想吃。桃树不高，弟弟爬上去后却因为手臂短，摘不到。后来弟弟想到了办法，他跑回家找了根竹竿，他爬上树去打，我就在树下的斑竹林里捡。当我拾满了所有的荷包，告诉弟弟够了可以下来了时，他一松手，竹竿就落在我的脚背上。看着一下子冒起的青包，我不知是痛还是害怕，就哭了。弟弟忙滑下树，一边给我揉一边说：“二姐，是不是很痛？”我点点头，越哭越厉害。弟弟收拾起竹竿，牵起我的手说：“二姐，不哭了，来，我牵你回家。”

                                     二

    弟弟聪明，但不好学。他没有读完初中，就开始独自外出打工，然后做生意。

    当他二十岁时，已挣了为数不小的一笔钱。他的二十岁生日是在爸爸、姐姐和我任教的校园庆祝的。那天，当地的政府官员来了，学校的领导老师来了，弟弟做生意的朋友来了，我们的亲戚们也来了。学校对面的小街上，标致、桑塔那、夏利等小车排成了队。在宾朋满座的校园里，弟弟西装革履，含着笑，和客人们频频举杯。

    那时，弟弟成了方圆几十里有名的人物。不仅是因为他长相英俊，也不仅是因为他有钱，更重要是因为他的豪爽和为人坦荡。别人觉得很难办的事情，他一个电话，一声招呼，就能及时地得到妥善的解决。他无论走到哪里，总有人前呼后拥。

    我想那应该是弟弟最春风得意的时候了。 

                                              三 
      当所有温馨的场面还在记忆里鲜活地来回时，我的弟弟却永远地离开了我们，离开了所有挚爱着他的亲人。
      2003年5月21日上午，在我们教师村附近的一间废弃的破败屋子里，有人发现了弟弟的尸体。那是一个几岁的小孩子无意间撞开门看到的。
      已调到镇上教中学的姐姐首先听到了消息，当她赶到时，早已有人通知了派出所，派出所又通知了刑警大队。姐姐含着泪给弟弟取下了吊在手臂上的针筒。然后打电话告诉了小镇几里外上课的爸爸和我。法医来时，姐姐主动请求不进行尸体解剖。
      我们包车赶到那所破旧的小屋，那里早已围站了许多人。
      从红砖头丢下的梅花洞里，我看到了我的弟弟：他穿着那套浅灰色的西服，深红色的体恤，枣红色的皮鞋，斜躺在那屋子里；他的脸上没有一丝痛苦的表情，是那样地安详，一如睡着了。一生讲究体面的弟弟，到死时也穿戴得那么整洁，丝毫没有愁苦潦倒的气息。
      法医走后，我推开虚掩的门进去，俯下身子，我轻轻地握住了弟弟的手。那还是亲人的手，我几乎感觉到了弟弟手指间传递过来的亲情。只是，它是冰凉的！窗外有老太婆叫我替弟弟把手扳直，说时间长了就不能扳伸了。我含着泪，是那样地使劲了，但弟弟的手仍是始终地弯曲着。我禁不住失声恸哭。
      第一声鞭炮响起时，我们不得不肯定地面对：这一次，弟弟是真的走了！我和弟弟的女友抱头痛哭，感觉整个世界突然间改变了色彩。
 

                            四  

    火葬场的车一会儿就来了，我眼睁睁地看着那些工人把弟弟装进了黄色的殓尸袋，把弟弟推进了车箱。在殡仪馆里，弟弟躺在一辆手推车上，有人要来把他推进火化室，我拼命地拉着弟弟的手，牵着他的衣服，可我力气是那么小啊，弟弟终是从我的视线中消失了，终是进了那燃烧着熊熊火焰的炉子。
      当弟弟出来时，已不是原来那样子了。我已经再也看不到他高大的身躯，再也看不到他俊朗的面庞了。弟弟静静地躺在一个黑匣子里。我双手捧着他，感觉着从匣子传递过来的温度，那仿佛是弟弟的体温。我在心中告诉自己说弟弟还在，还和我们在一起。                           
      我把弟弟接回我的茶馆，哀乐缓缓响起时，电视屏幕上有玫瑰花瓣片片飘落，我仿佛闻到了残留的暗香。想着我的弟弟平日在这里进进出出，再看看眼前那个红布包裹着的黑匣子，我不知道用哪个词语才能形容我当时的伤心。

                            五

   五月二十四日那夜，弟弟的许多朋友聚在茶馆外面的院子里，他们一边谈着弟弟辉煌的过去和堕落的轨迹，一边等待着天明。我不是很了解弟弟在外面的朋友，但是那夜，看到一张张陌生的面孔，我才惊讶地发现弟弟的朋友居然有那么多！而且他们对弟弟都是那样地尊重。在撕心裂肺的伤痛里，我宁愿死的是自己。
      五月二十五日凌晨四点，给所有的车辆扎上我亲手剪折的白花后，我们长长的一行人驱车送弟弟回乡下老家。一位朋友亲自开来“雅阁”轿车，沉声对弟弟说：“你开过许多朋友的车，也开过我的另一辆车，但是这辆车你没有开过。今天我特意用它来送你。”一个朋友走到我面前说：“二姐，让我来给他扔钱纸。”朋友们昨夜就准备好了足够的鞭炮，有人争着燃放。
      坐在车里，借着车灯，看着浓雾深锁的公路上，一辆辆小车在依次缓缓前行。此起彼伏的鞭炮声中，和着我们的声声哭泣、点点泪滴。
      过桥了，朋友轻声唤着弟弟的名字；分岔路口，朋友同样喊着弟弟的名字。每到一处，朋友总会提醒弟弟这是哪儿，叫他不要迷路失途。我不知道人死后是否真有灵魂，但是如果弟弟真的有感知，他应该不会再走错路。
      走小路了，我捧着弟弟的遗像走在前头。熟悉的山道上，看不清左边的庄稼，也看不清右面的山谷，只看到腾腾的白烟。有朋友就用手拿着鞭炮边跑边燃放。一路上充斥着浓浓的硝烟味道。
      蓦然回首，在长长的队伍中，在松枝白花丛里，藤椅上那个红色绸布包裹着的匣子是那样的触目惊心！我那几天前还是高大而且英俊的弟弟呵，现在就剩这一个小小的盒子！望着“弟弟”，耳边一下子响起了儿时他曾对我说过的一句话-----二姐，不哭了，来，我牵你回家。我突然心痛得不敢前行。
      从乡下老家回来，我两手空空。弟弟沉睡在了那个能望见我们儿时嬉戏的斑竹林的山头。我一步一回首地看着弟弟，看着山头上那座孤独的新坟。 

                              六

   多少个夜晚，我梦到弟弟回来看我，眼神是那样地哀怨和无助。我总在想，如果那些日子我细心一点，或是放下工作来守着弟弟，他一定就不会离开了。

    爸爸的生日过了，妈妈的生日也过了，可他们都在生日时落泪。清明节的时候，我们回老家给弟弟上坟，看着坟头上丛生的杂草，爸爸首先就哭了。我哭着，一遍遍地问：我们都是这么爱你，我们的家是这么的温馨，你怎么舍得走呢？你怎么忍心丢开我们？

   不管别人说什么，你在我心里永远是我的好弟弟。
      如果真有来世，请你答应我：我仍作姐姐，你还作弟弟。我相信，来世不会再有毒品伤害你了；即使有，也一定拥有了克制它的好方法。
      天国里没有毒来毒往，你疲惫已久的灵魂，一定要好好安息！